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内蒙古大学:打造多元创客空间

邢志斌是内蒙古大学生命科学学院2014级生物科学基地在读本科生。大学期间,他先后成为了太仓知更鸟信息技术有限公司联合创始人,内蒙古致善网络技术有限公司创始人,“秒针网”联合创始人;获得2016年“创青春”中航工业全国大学生创业大赛创业实践挑战赛国家级铜奖,2016年“创青春”全国大学生创业大赛创业实践挑战赛金奖,2016年“创青春”内蒙古大学大学生创业大赛金奖。

像邢志斌一样,在内蒙古大学校园里,有很多大学生创新创业积极分子和优秀团队。他们在学校普及型创新创业教育平台的影响和帮助下,组建工作室开展科研创新,踊跃参加创业实践。

内蒙古大学:打造多元创客空间

(一)普及型创新创业教育平台日渐形成

“同学们在创新创业活动中的选择空间很大,参加课外科研训练、专业社会实践、创新创业训练计划项目、“挑战杯”竞赛等,都能够提升大家的创新能力。”在我们的采访过程中,创艺中心负责人衣翠珊老师向学我们详细介绍学校课外创新实践活动。

如何定制学生个性化培养方案,实现全覆盖式的创新创业教育,是高校培养应用型人才面临的普遍瓶颈。内蒙古大学紧密围绕应用创新型人才培养目标,围绕学生创新意识、创新思维、创新行为的发展规律,构建了培养方案、课程体系、教学方法、制度创新、实践环节“五位一体”的创新创业教育新体系,将创新创业教育改革作为一个系统工程,体现并逐步落实到人才培养的全过程各环节。学校的一系列创新创业教育举措,进一步促进了学生创新精神、创业意识和创新创业能力的提高。

在研究认识创新型人才成长规律、反思传统人才培养模式、持续不断教改探索实践、特别是系统总结我校长期以来坚持的本科生科研创新训练成功经验基础上,近年来,学校确立了本科“以学生为中心,学+教+创新实践体验”三元支撑的创新型人才培养新模式。该模式以学生为中心,以学生全面发展和社会需求为导向,培养和发挥学生在成长成才中的主体性自主性,着力提升学生自主学习、自我进取成才、正确有效指导要求、创新实践体验在人才培养中的支撑作用。加强成长成才教育,使学生学会认识自我、开发自身潜能、明确自身学习进步具体期望、掌握适合自身的学习实践进步方法。改革教师教学方式,采用新的方式方法,优化教学内容,加强通识教育和跨学科教育,加强创新创业教育,增强学生创新实践体验,改革学业评价办法,加强自主学习和创新实践资源条件建设,完善教学保障,等等,努力建设营造一个适应时代社会新发展、科学有效、富有内大特色的本科人才培养新体系和优良成长成才环境,通过学生自主进取实现多类型高素质创新型人才培养。

“通过课外科研训练,入门后的学生可以继续申报国家级、省级大学生创新创业训练计划项目,获得每项1~3万元的经费资助,完成从大众普及型到精英提升型的升级。”衣老师说,截至到现在,学校共投入经费1857万元资助校创项目2481项,获批国创项目379项、省创项目66项。参与指导教师共2293人次,参与创新项目学生比例从2003年的11.84%上升到2016年的45.38%,国家级人才培养基地学生参与率达80%以上。

(二)工作室模式的学生创新团队快速萌发

“拒绝平庸、迎接挑战”是特古斯手工定制皮具工作室的工作口号,2015级立春同学带领着他的大学生创业团队入驻了内蒙古大学创业孵化室。在郎磊老师的指导下,工作室数十名学生通过参加各类产品展示,提升了创新实践能力。工作室每年会面向全校各类专业学生招收成员,学生想加入工作室,需要经过科学而严格的选拔。

在采访中我们了解到,成为特古斯手工定制皮具工作室成员后,学生会被分到创艺设计小组、手工制作小组、材料分选小组进行专题培训。凭着日复一日的积累和从事科技创新的坚定信念,团队成员牺牲周末和假期时间从事科研创新,不断吸纳和培养优秀创新成员,打造拥有共同愿景的团队式创新文化目前特古斯手工定制皮具工作室会定期举行公开课免费为感兴趣的同学提供学习机会,在全校学生中小有名气。

与特古斯工作室一样,如今校园里活跃着许多工作室模式的学生创新团队,山北工作室、术影工作室、蒙太奇工作室、云谷大数据处理工作室、柯文化创意工作室等都集结了一大批痴迷于科技创新的学生。学校为他们提供工作场地和研究经费,在与指导教师共同拟定研究选题和计划后,较长时间内各团队针对某一特定领域自主开展具体的研究工作。

“工作室培养了成员的创新精神和社会责任感,带给他们的吃苦耐劳、团结协作的坚毅品质,让他们在各自的道路上继续前行。”谈到各个工作室,学生工作处负责人郎磊老师如数家珍。

(三)多元化的创业人才协同培养正在兴起

创业类社团的蓬勃发展也是校园的一道亮丽风景线。学校为学生搭建了创业实践平台,成立内蒙古大学精英学生开发者联盟等多个创业社团,参与学生达数百人。内蒙古大学精英学生开发者联盟是一个由学生自发成立的校园学生组织。联盟旨在成为学生,学校与企业三方的平台。针对学生提供大量的项目开发与比赛机会,极大地提高学生的实践动手能力。在内蒙古大学精英学生开发者联盟里,学生可以学习到很多课堂上学习不到的东西,见到了很多以前从没见过的新鲜“黑科技”,例如Kinect,Nao机器人,脑波仪等。

从内蒙古大学精英学生开发者联盟执行主席,内蒙古大学计算机学院2014级本科生陈杨阳同学的描述中我们了解到,在2014年11月25日她参加了内蒙古大学精英学生开发者联盟举办的开发者大会,并被这个组织迸发出的创造的火花以及强大的geek魅力所感染。她从申请加入,到笔试面试,再到成为联盟执行主席,这一年多在这里学习生活,对她的改变显而易见,在这里,她感受到了和别人不一样的大学生活。在大量的开发实践中,她的视野变得宽阔,不再满足于对知识浅尝辄止,联盟针对学生提供大量的项目开发和比赛的机会,极大地提高了她的实践动手能力,丰富了她的项目开发经验。在2016年内蒙古大学创新创业基金申报工作中,她作为项目主持人和她的其他四名小伙伴成功申请了内蒙古大学国家级创业实践项目“美课-O2O在线教育门户”,并获得十万元项目资金,并与民委关于蒙文教育平台的项目实施了合作。平台的出现,可以解决家长学生获取教育机构信息闭塞,渠道少,解决教师劳动收入不对等,解决中小型培训机构挣口碑难,宣传方式单一的问题,为学生,机构,教师三方打造一个三赢局面,除此之外她们主打网络课程,MOOC联动电子商务等,精炼商业模式,以及为用户量身定制计划,继而建立一个稳定的合作伙伴-美课-用户的生态圈。

学校副校长张吉维教授在第三届大学生创新创业论坛隆重开幕说“协同培养是深化高校创新创业教育改革的重要举措,可以通过学校与地方政府、学校与企业、学校与行业协会或研究院所等协同方式,培养创业型人才。内蒙古大学创新创业孵化室、精英学生开发者联盟都是学校在这方面的积极尝试。”。