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2017创客教育八大关键词

辞旧迎新,2016年已经结束,迎来了新的2017年。2015年作为创客教育的“元年”,在国内一批先行者的带领下在部分城市掀起了创客教育热潮。那么,2016年创客教育又有哪些新的变化呢? 2016创客教育八大关键词带你领略2016年中那些新的变化。

(一)创客教育热

2015年1月,李克强总理考察深圳柴火创客空间;1月28日,“创客”一词首次写入政府工作报告。随后,创客教育开始在中小学校生根发芽,因此,2015年被行业称之为“创客元年”。

2016年,在创客教育先驱学校、联盟地带动下,全国各地掀起了真正的热潮。2016年20日,重庆市青少年创客教育联盟在重庆市第二十九中学校成立,首批包括重庆市巴蜀中学、西南大学附属中学、重庆市第二十九中学校等30家成员单位。

(二)创客教育蓝皮书

2016年3月19日,由清华大学创客教育实验室和现代教育技术杂志社联合发布了《中国创客教育蓝皮书2015》。书中对创客运动和创客教育进行了回顾和梳理,并采用文献计量的方法对国内外与创客相关的研究文献进行了分析。一方面是围绕创客空间、创客教育以及创客文化等的教育性主题,体现为通过营造开放的创客空间和创客文化,激发各种创客教育活动开展,推动教育教学模式的变革。

此外,2016年10月,《中国创客教育蓝皮书(基础教育版)》正式出炉。本书由教育部创客课题负责人梁森山主编,中国电子学会创客教育专家委员会、华南智能教育研究中心、佛山市教育局电教站、东莞市科普中心、中国创客教育联盟联合发布。

内容从来自创客教育一线的教师、专家和机构的角度,为大家重点解读了3个问题:什么是创客教育?创客教育从哪里来?创客教育该怎么做?书中包含了丰富的创客教育观点、创客教育课程与活动项目、校园创客空间建设案例等信息。

(三)核心素养

2016年9月30日,《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。其中,创新实践作为六大综合表现之一被提出。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点,技术运用的重点是理解技术与人类文明的有机联系,具有学习掌握技术的兴趣和意愿;具有工程思维,能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。

(四)深圳创客节

2016全国“大众创业、万众创新”活动周在深圳软件产业园启动,李克强总理亲临深圳湾创业大街与创客面对面交流创客项目,深圳市第二高级中学吴子谦同学作为创客代表之一向李克强总理汇报了创客项目。同期,深圳二高举办了第二届市级的学生创客节,开幕式上发布了国内首个创客教育指南,包括课程建设指南和创客实践室指南。吴子谦同学作为创客代表向李克强总理汇报了创客项目。

(五)3D打印

3D打印即快速成型技术的一种,它是一种以数字模型文件为基础,运用粉末状金属或塑料等可粘合材料,通过逐层打印的方式来构造物体的技术。在“创客”一词火便全国之后,其中蕴含的“努力将自己的创意变为现实”便把3D打印技术推到了风口,针对中小学校提供3D打印服务的厂家也越来越多,另外关于“如何把3D打印与中小学教育结合”的学术研究也多了起来。大多数学校也通过3D打印逐渐了解创客教育和创客文化。

(六)VR

VR中文翻译是虚拟现实,英文名是Virtual Reality。虚拟现实技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统。是一种多源信息融合的交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真,使用户沉浸到该环境中。虚拟现实应用于教育是教育技术发展的一个飞跃,它营造了“自主学习”的环境,由传统的“以教促学”的学习方式代之为学习者通过自身与信息环境的相互作用来得到知识、技能的新型学习方式。因此,2016也称之为“VR元年”。

(七)可视化编程

可视化编程,亦即可视化程序设计:以“所见即所得”的编程思想为原则,实现编程工作的可视化,即随时可以看到结果,程序与结果的调整同步。

随着技术的进步,目前国内在中小学应用较多的可视化编程软件以Scratch(儿童编程)为代表。可视化编程大大降低了编程的学习门槛和提高了青少年儿童对编程思维的学习和锻炼。其作用不仅表现在数学、逻辑、设计思维和程序设计等基本技能上,更体现而且在跨学科学习和融合学科实践上具有巨大的作用。

(八)分享

创客教育是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

基于分享的创客精神可以聚集更多志同道合的伙伴;基于分享可以不断出现“下一次”地创新;基于“分享”可以让自己变得不一样。