如何正确理解创客教育

当前，国内外正在掀起的一场大规模风潮的创客教育，创客教育席卷了国内外教育界，不仅对科技教育，更对基础教育形成了强烈的冲击和影响，甚至强烈波及到了与科技教育有关的科技界乃至更多社会范围。

风潮来了，当然由不得你参与不参与，只能想如何参与和怎样参与。这是当下科技教师乃至学校与相关人士的共识。当创客教育从一阵时髦到逐渐冷静，国内外的业界与参与者慢慢进入了真正的实践探索期。

为何叫它实践探索期，是因为更多的人真的不知道它究竟是怎么一回事！就连当初自认为明白它是怎么一回事的专家也发现，原来我们还真的没有完全认识清楚创客教育，更未弄明白它究竟怎么做。自己研读，听人解读，专家求证，仍是始终未能完全明白就里。

所以，困惑，乃至疑惑，更有彷徨。又想做，又要做，又不知道怎么做，还不知道怎么做好，更怕做错了误人子弟，毁人于无形无意之中。这，就是当前在风潮中或风潮后的实践者所感受到的创客教育之困惑。毕竟，它是一种教育。教育是对受教育者，特别是对青少年要负责的，来不得半点疏忽。

无论现状如何，今天我们必须客观地正视一个事实，即当前创客教育的困惑已是从事创客教育的工作者和实践者的普遍感受，已构成创客教育向前发展和科学实施的主要障碍。

（一）误解创客教育的原因

首先，部分新闻媒体解读未能真正理解其中的本原和规律，在极大地推动了风潮的同时，却以较大的冲击力和影响力造成了误导的结果。

其次，一些人群和机构为了形成商业利益而在其中借机夸张、变相宣传和推进，造成了很多方面的肤浅性偏差误导。

再次，也有相当一部分引导或指导者甚至是部分专家本身可能一知半解，以不完整或不完全正确的内容与方式进行传播，然后顺次引发误导和误操作、误实践。我们有时听到的有教师反映“听了不同的人解读，却发现有差别，而且都是理论性的多，操作性的少，究竟听谁的？”正是这种结果的真实反映。当然，很多时候，由于被指导者只能部分地理解和接受指导，这就形成了误读或者曲解，更进一步加剧了困惑的升级。

（二）改变现有创客教育的应对措施

创客一词是由英语“Maker”一词翻译而来，任何中英对译都不可能完全反映译前的本义，这一原因也部分导致了创客运动在中国的理解传播与行动实践。因为很多人按照创客的字面意思理解创客的本义，从而引发出更多的关于创客教育的困惑。在这里我们必须指出，创客作为时代的标志符号，形成这样的结果绝不是译者的本意，译者在当初可以说给出了一个非常好的时代概念描述，只是其中出现了他人使用时的部分效果歧义。

简言之，当前的困惑既来自于误导误读，也来自于误读和误实践。所以解惑的最好方法便是采取以下针对性的措施。

1、任何认识方面的问题若期望能够更准确地解读，最好的方法是从问题本身发生的源头、背景和基础根源说起，正本清源。

2、必须科学地分析创客教育的特征，分别阐明创客教育本身、创客教育与科技教育的关系。

3、创客教育的最终落脚点是如何实践和操作。