如何把创客教育引入校园？

虽然创客教育在国内发展已有好几年时间了，但是国内在推行创客教育时仍然存在一些问题。如有些学校的确在开展创客教育，但多数只是做表面过程，以至于走走样子而已。很多老师也反映，根本不知道怎么开展创客教育，该开展多少课时的创客教育，如果开设课时多了又会影响学生的分数。

面对上述问题的困扰，我们该如何把创客教育引入基础学科教学呢？

首先，大家必须先具有准确和科学的认识。

我们现在所面对的是一个创新的社会、一个竞争的世界，作为国家的未来、民族的希望，新一代学生面对这样的社会大环境，必须具有创新解决问题的能力和创新素养才行。

创客教育从其新的教学模式意义而言，它不仅具有培养创新素养的直接能力，同时也有改善基础教育中知识学习的效能效率作用。这意味着，虽然在基础教育中开展它会花掉一些时间，但是它却改善了学生的学习方式，强化了学习动力，提升了学习兴趣，从而提高了学习效率，深化了知识学习的效果，有助于升学。况且，它还带来了很多当前应试教育无法取得的其他学习成效，尤其是真实解决问题的能力，以及面对未知问题而有备无患的创新思维。

所以，创客教育不是孤立的存在，它是整体大教育的一部分。

明白了这一点之后，相信会有更多的教育工作者，在校内课程中，大力提升创客教育的地位和比重，与基础教育学科，进行STEM类的整合，将教育转型形成新的有机整体教育模式，完成时代教育所要求的转型。

其次，要考虑如何在基础教育中配置创客教育。

这一问题其实包括两个方面：

1、创客教育在基础教育中应占多大比重？

这分为两方面，一是占多大的时间比重，二是占多大的内容比重。

按照目前所进行的教学观察，国内外因情况不同而不同，在基础教育配置上，科技创新教育约占整体40%的比重；而在科技创新教育中，创客教育也大致占到40%的比重。整体折算下来，创客教育在整体基础教育中占16%左右的比重。这并不严谨，我们需要在进一步的科学实践中，取得更科学的配置比重。

2、如何配置创客教育课程？

根据目前的实践，难以得出确切的课程配置比例。但是，根据不同年龄段的学生设置相应的创客课程是必须的，关于小学创客课程体系案例可参考：http://www.mak-er.com/ckzs/425.html

创客教育对教育转型意义非凡，需要引起我们教育工作者的重视。