寓乐湾：将学科融合在创客教育中

近日，世界公众科学素质促进大会在北京隆重召开，会议再次强调科学技术是第一生产力，创新是引领发展的第一动力。当前，全球新一轮科技革命孕育兴起，正在深刻影响世界发展格局，深刻改变人类生产生活方式。面对这样的机遇和挑战，科技创新力已成为国家的重要竞争力，随着国家科技人才战略的部署，社会发展对科技创新人才的高需求，创客文化在教育改革中日益得到重视，创客教育也由此如火如荼的在全国开展。

创客教育源于创客（Maker）文化，强调创客精神。创客教育不是所谓的跨学科学习，它核心的本质是创造，因此它课程设计的要求、教师的能力要求以及教学理念都不同于基础学科教育。

寓乐湾作为创客教育行业的标杆性企业，已将创客教育带给了60万+中小学学生，为5000+所中小学公立校提供了课内及课外的创客教学及产品服务。

优质的创客教育课程中需要教师作为课堂引导者，让学生作为主体在课程中进行思维发散，用探究式的学习方式来进行信息知识的搜索、积累，学生再融合科技、工程、数学等多学科知识，利用工具来制作和实现自己的创意，从而培养学生的思考力、创新力、创造力，资源信息的整合力，运用能力以及解决问题的能力与学科素养。优质的创客课会充分体验学科融合的特点，而学科融合的价值是通过学生在认知事物和探究问题的过程中，自觉地应用不同门类的学科知识去思考问题、解决问题，培养学科融合的学习习惯和创新的思维品质。

如寓乐湾制作收音机的创客课，老师通过电影、历史等故事或现象来引导孩子产生兴趣，再通过抛问题、做分享等互动方式让学生搜索和积累课程所需知识，如无限电的传播、收音机的发展、未来畅想等。在动手制作过程中基于收音机制作问题使学生掌握电子电路实操技术、物理电路电阻知识、制图画图的美术基础等知识和技能，并将它们融合应用于实践中，在发散思维，总结、思考、研究后进行实践创作以及展示分享。

专业的创客教育课堂必然体现着基础学科融合的特点。如何将优质创客教育引入学校教学，使学校教学有真正的突破和成长，并实现学生潜力的挖掘和个性化发展，培养出未来紧缺的创新人才，需要政产学研企紧密合作，共同推动教育改革，使教育进入新时代要求的信息化2.0。未来，寓乐湾将继续基于学生科学素养等能力需求为优质创客教育在各地学校、社区的落地与实施而努力，让每位孩子都能勇于挑战，创造未来。