创客教育该怎么创？

毫无疑问，创客是时下炙手可热的一个词语。

那什么是创客呢？创客是指具有创新能力和实践能力的人，能够将想法付诸于实践，将无形的思想具象化，从0到1的造物者，诸如发明家、创新企业家等等。他们有一个共同的特质，那就是创新、实践与分享。

随着社会的进步，这样的创客群体越来越大，创客空间、创客社区、创客大赛、创客嘉年华等创客平台越来越多，创新、实践、分享的创客特质越来越被社会所需求，并逐渐改变了传统的教育理念、组织方式和教育方法，使创客教育应运而生。

那么，创客教育到底是什么，怎样实施创客教育呢？我们将从多个角度进行探讨。

一、创客教育是什么？

作为一个新兴的名词，创客教育到底是什么呢？

创客教育以信息技术的融合为基础，传承了体验教育、项目学习法、创新教育、DIY理念的思想，提倡“基于创造的学习”，强调学习者融入创造情境、投入创造过程。基于此，创客教育的综合性定义是，创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”的教育理念，以“在创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。这一教育模式适应了知识经济时代以能力为导向的人才培养目标。

创客教育的具体内涵可以从两个角度进行理解。

第一种是“创客的教育”。这种教育的涵义，是通过开设专门的创客课程，建立创客空间，配备专业化的指导教师进行实施，旨在培养创客人才。

第二种是“创客式的教育”。这种教育的涵义，是将创客运动倡导的“动手操作、实践体验”的理念融入各个学科的教学过程，开展基于创新创造的学习。

其实，从教育目标来看，这两种创客教育是一样的，都是为了培养具有创新意识、创新能力和创新思维的创新型人才。因此，这两者又是相互融合、相互支撑的。

“创客的教育”会促进学生在其他学科中开展基于创造的学习，“创客式的教育”会使学生具备更多的创客思维和创客能力，进而成为真正的创客。

二、怎样实施创客教育？

作为时下推动教育创新发展的突破口，创客教育怎样才能真正在校园落地呢？学校又该做些什么呢？小编认为，构建创客环境、开发创客课程、培养创客教师队伍是必不可少的三个环节。

上文提到，创客教育有两种——“创客的教育”和“创客式的教育”。小编认为，真正的创客教育是这两种的融合，同步推行、有机结合才能产生良好的育人效果。因此，实施创客教育的三环节也从这两种创客教育进行分别探讨。

（一）构建创客环境

环境熏陶，潜移默化。创客教育的实施，也需要环境的熏染，因此，构建创客环境还需重视起来。

对于“创客的教育”，设置创客空间是构建创客环境最直观的一种选择，也是当前很多学校正在筹备的。但是，设置创客空间很容易出现认识上的问题，实施起来容易“跑偏”。

比如，有人会认为，创客教育就是辟间教室、放些高科技的产品，让学生们看一看、摸一摸。其实不然。在设置创客空间时，学校的基础工作是对学生发展阶段的认知特点进行分析，然后才是在创客空间里放置适合学生操作、能开发学生创新潜能的产品。因为，合适的才是最好的。

“创客式的教育”是将“动手操作、实践体验”的理念融入学科教学过程。那么，作为主导教学过程的教师，就成为构建创客环境的主体。只要教师能充分认识、认同这一理念，积极地、科学合理地将这一理念运用到教学过程，形成“情境教学”“体验教学”等多样化的教学风格，就是构建起了很好的创客教育环境。

这一“硬”一“软”的创客教育环境，是实施创客教育的必要条件。学校只有配备了适合的创客产品，拥有了正确认知和接纳创客理念的教师团队，才算真正构建了创客教育的环境，才有了继续深化实施创客教育的基础。

（二）开发创客课程

创客教育的实施，课程仍然是主要载体。那么，针对“创客的教育”和“创客式的教育”该分别开发怎样的课程呢？

“创客的教育”，是依托专业的创客空间进行的。这样以培养“创客人才”为主旨的教育，小编认为可以通过选修课或者社团的形式进行，同时配备专业的教师进行指导，充分培养学生创客能力。

“创客式的教育”，是依托具有创客精神的教师进行的。在学科教学的过程中，教师充分落实“在实践中体验”的创客理念，让学生通过实践对学科内容进行具象认知，从而更好地掌握学科知识。

（三）培养创客教师队伍

创客教育，是面向全体学生的，这就需要有创客教师队伍的支撑。因此，在推进创客教育的过程中，培养大批量的具有“创客精神”和“创客能力”的教师势在必行。

那么，培养创客教师队伍该从哪些方面着手呢？

随着创客教育发展的持续深入，提升教育工作者关于创客教育的实践指导与应用能力，是急需开展的一项工作。对创客教师培养要先从培训开始，从专业理念、专业知识、专业方法、专业行为四个方面着手即可。

专业理念培养，是指对教师进行关于创客教育方面的政策解读、教育法规等的培训，让教师了解创客教育发展的现状及未来趋势，让教师形成对创客教育的初步印象。专业知识培训，主要包括国内外教育改革和创客发展动态、现代教育教学理论、教育科学研究方法、现代教育信息技术等，让教师掌握现代化教学的专业知识，迈出踏入创客教育的第一步。专业方法培训，是通过结合当前创客教育能力要求，学习专业技能方法，让教师掌握用数字化的手段开展创客教育。专业行为的培训，可通过专家引领、实践观摩，推动创客教育的课程实施，提升创客教育教师行为的专业性。

三、说到底，创客教育是一种理念

很多人说，创客教育是对现有教育的一种补充。小编认为，创客教育不仅只是补充，更是一种具有引领作用的理念。

大家都知道，创客教育的主要学习方式是实践体验，主要目标是培养创新型人才，“在做中学”是其核心的理念。而在很多年以前，美国教育家杜威就提出了“在做中学”的教育思想，且早已被世人运用到了教育教学之中。我国大多数学校都在运行的综合实践活动课程，就是“在做中学”思想落地的体现之一。

因此，创客教育不应该仅仅被当成一种新兴的教育模式，而应该被看作引领教育发展方向的理念，注重实践探究、注重“在做中学”。

所以，当现下创客教育之风盛行时，学校完全没有必要去为了跟上所谓的“教育发展潮流”，而抛弃一些原有的教学方式和经验，反而应该充分吸收创客教育所体现的教育理念，对已有的教育方式进行完善，使教育更加符合现代社会的发展方向，培养更加符合未来社会发展需求的人才。

当下，创客教育发展之势迅猛，很多人认为，创客教育是新兴的教育模式，应该在学校快速推开，让学生受益。这种为学生考虑的想法是好的，但是在学校怎样推、推什么还是需要慎重考虑的。全盘接受还是与现行教育进行融合，是开发新的课程还是完善现行创客课程体系，都是学校在实施创客教育时必须进行充分论证的。