创客教育培训心得体会：培养创客学生实施方案

创客实验室作为促进基础教育学习变革的数字化策略之一，被选入未来5年内影响基础教育12项关键技术的大名单。专家们认为，中小学校教育最迫切的趋势之一是回归到真实世界的学习。在创客实验室开展创客教育是真实世界的学习活动之一，这为创客教育的开展指明了方向。

一、科学培养创客学生

创客教育的目的在于通过创客教师培养创客学生。具体而言，需要经历四个阶段：

 (一)准备阶段

制造之前，分享一个开放式的任务和能够完成任务的可利用资源。学生不知道从哪里开始，甚至认为所有的想法都是愚蠢的。教师要能够预判学生的不同反应，如紧张、兴奋、恐惧，引导学生在头脑中列出创作所需要的清单，尽可能多地寻找制造创意，而且不轻易否定自己的想法。这个阶段，要注重培养学生的问题解决、保持开放、避免作出判断、容忍模糊、头脑风暴等关键技能。

 (二)实验阶段

学生对自己的想法可能不确定，甚至否定自己所有的想法。有些学生需要安静地工作，有些需要交流实验中的想法，他们可能表达不适，可能表达兴奋。因此，学生可能需要不断地从不知所措走向清晰化。教师要引导学生认真审视他们的每个想法，尽可能寻找这些想法之间交叉或重叠的地方。这个阶段，要注重培养学生的敏捷思维、批判性思维、反馈、研究、关联、沟通等关键技能。

 (三)原型制作阶段

学生开始制造或创造。由于资源是有限的，学生寻找资源存在困难，因此他们必须学会管理资源和时间。教师要引导学生与他人分享原型，把抽象的构想逐步具体化，帮助学生作出选择，找到解除限制的可能性。这个阶段，要注重培养学生的勇气、坚持不懈、资源管理、建立创造性自信、获得反馈、注重过程等关键技能。

 (四)整合反馈阶段

这个阶段，学生开始在乎别人对他的手工制品的评价或看法，需要有机会表达和分享他们所做的事情。教师要引导学生认识到制造是一个过程，反馈是这个过程的一个重要部分，要正确看待别人的反馈，学会用别人能够理解的方式来表达自己对制造的理解。这个阶段，要注重培养学生的沟通、深度理解、对反馈的开放性接纳、反思、批判性思维、倾听等关键技能。  

二、精心设计创客课题

需要指出的是，在培养创客学生的过程中，教师需要特别注意以下几点：

一是需要专门的工具，如烙铁、电钻、小型工具、大型工具、电动工具、木材商店；

二是需要选择这些专门工具的专业知识；三是需要一种设计思维；

四是考虑制造中的危险因素；

五是要认识到制造并不是课程的一部分，需要融人到已有的学科教学内容中。