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创客课程介绍:《创客之都今昔》

2017年9月25日,教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确指出:综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。综合实践活动课程由地方统筹管理和指导,具体内容以学校开发为主,自小学一年级至高中三年级全面实施。

改革开放近40年来,深圳的巨变令世人瞩目,其中必然有很多人想去了解深圳的过去和未来的发展。《创客之都今昔》课程开发正是基于此,让学生在触摸真实深圳的过程中,体悟深圳人的智慧以及锐意创新的工匠精神。

创客之都今昔属于综合实践活动课程,适用于小学5-6年级,共安排24课时。

一、课程介绍

研究性学习主要是指独立于学科教学之外的综合性课题研究,以认识和解决问题为主要目的,采用文献研究、社会调查、科学实验、项目设计等方式,可以从人与自然、人与社会以及人与自我三方面进行实施。强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究方法,发展综合运用知识的能力,强化学生的社会责任感和使命感。课程内容由“地域文化——寻根大鹏所城”、“社会生活——触摸深圳巨变”、“人与环境——守护绿水青山”三个单元组成。

二、课程目标

研究性学习着眼于转变学生的学习方式,培养创新精神和实践能力,目标指向主要是满足学生学习兴趣和能力品性的提高,强调学生对所学知识技能的实际运用、能力的形成和经验的获得,强调学生通过亲身体验加深对学习价值的认识,在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华。具体来说,研究性学习的目标强调以下几点:

(一)获得亲身参与探究活动的体验

研究性学习强调学生通过自主参与研究性学习活动,亲历问题探究的实践过程,获得科学研究的初步体验,加深对于自然、社会和人生问题的思考与感悟,激发起探索、创新的兴趣和欲望,并且逐步形成勇于质疑、勤于思考、乐于在探究中获取新知的科学素养。

(二)提高发现问题和解决问题的能力

研究性学习特别重视提高学生从日常生活中观察和发现问题并通过实践积极探究的能力。包括:发现并且确定探究的题目或项目,即提出探究设想并且自主开展探究活动。获得探究的结论,对事物或问题的发展作出初步预测或提出适当的对策;展示或交流探究过程、成果、心得等。

(三)培养收集、分析和运用信息的能力 

以移动互联网、云计算、物联网、大数据等为代表的新一代信息技术,给研究性学习提供了更为广阔的舞台,研究性学习是一个开放的学习过程。通过研究性学习,学生要学会利用整理与归纳信息的能力,学会判断和识别信息的价值,并恰当地利用信息,学会运用获得的信息描述或说明事物的问题,并给出恰当的解释。

(四)学会合作与分享 

研究性学习提供了一个有利于人际沟通与合作的良好空间。学生要在学习过程中学会合作,培养团队精神。包括在合作集体中既独立思考、积极主动,又乐于与伙伴互相帮助、彼此协作:自觉遵守合作规范,正确对待个人与集体关系,在合作中能够协调人际关系,主动与同伴交流、分享信息、创意和成果等。

(五)养成科学态度与科学道德 

学生要在研究性学习的过程中,基本确立崇尚真理、尊重科学的意识,基本形成对待事物的科学态度和实践探究的科学道德。包括不盲从、不迷信,自主探究;遵循事物发展规律、实事求是、不弄虚作假,认真踏实、善始善终、成不骄败不馁;对研究的过程与结果认真进行反思和自我评价,尊重他人的思想与研究成果等。

(六)增强公民意识与社会责任心

学生通过研究性学习的实践,形成对个人成长与社会进步关系的明确认识,学会关心科学和社会的发展与进步,初步形成维护社会进步、承担社会义务、服务社会的公民意识。

三、课程内容

第一单元
寻根大鹏所城
通过丰富乡彩的探究活动,为再现“古城凤采”提供帮助。 重点是学习掌握实地考察、访谈感人故事和查询古城资料等研究性学习方法。然后用不同的方法再现“大鹏所城”。如:用废旧材料或用3D打印技术再现“古城风采”,真真切切感受前人的智慧和保家卫国的决,白意志。 8
第二单元
社会生活:触摸    深圳巨变
通过走访收集深圳近四十年来的巨变信息,用数据或恰当的图表说话。 收集整理数据由小组成员自主完成,引导小组成员用最为科学的统计图表展示改革开放以来的“深训巨变”,从而从心底里热爱这片神奇的土地;分享活动过程的收获需要学生进行天马行空、无拘无束的自主设计完成创意。创新能力需要在创造实践中才有可能较快提升。 8
第三单元
人与环境:守护    绿水青山
绿水青山是一定要让世人看得见摸得着的,因此,实地考察、走访拍摄、推出样板才更具有说服力。 鼓励实践活动小组成员利用足够多的工具,收集深圳市政府在经济的高速发展使城市建设用地范围不断扩大,生态用地的保护与管理形势十分严峻的情况下,坚持以绿色环保,建设绿水青山的国际大都市所作的努力的可见资料。在通过倡议书等方式方法,让所有深圳人都明白,绿水青山不只是政府的事,更是每个人的事。增强公民意识与社会责任感。 8

四、课程点评

2017年9月25日教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知中指出:小学阶段具体目标之一就是“创意物化”,即通过动手操作实践,初步掌握手工设计与制作的基本技能;学会运用信息技术,设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题,服务于学习和生活。这意味着在以往注重考察探究的基础上,要求引导学生在“创意变为现实”方面做出努力。

本课程重点实施过程性评价。实现评价主体的多元性,即教师、学生自己、同学、家长等共同参与评价;评价主体的互动性,即评价主体间进行双向的、多向的评价。

主要采用的学习方式是研究性学习,“利用本土资源,开发校本课程”的实施程序比较规范,思路清晰,过程中重视学习的过程与方法,重视交流与合作,重视动手实践。课件阐述概念准确,设计内容开放,从理论表述与实践结合等方面图文并茂地诠释“寻根大鹏所城”,因材施教,特色鲜明,具有激励性和制约性。

《创客之都今昔》是具有鲜明的地域文化的特色教材。课程设计正是基于实地考察、专题探访、数据收集、信息整理的基础上,要求参与者绘制大鹏所城平面图,运用不同的材料、3D打印等现代技术再现立体“古城”,真真切切感受前人的智慧和保家卫国的决心意志。很好地把综合实践活动课程与创客教育融合在一起。同时,鼓励运用现代信息技术、互联网技术多形式、多角度报道、宣传“大鹏所城”,从而激发广大市民爱深圳,乐做深圳人,愿为深圳的发展做出贡献的热忱。